Aqui temos um trecho do livro de Machado de Assis, A mão e a luva.
“Elegantíssimo, pelo contrário.
- O senhor tem sempre um cumprimento de reserva: vejo que não perdeu o tempo na academia, Vou-me embora. São horas da baronesa dar o seu passeio pela chácara.
- Será aquela senhora que ali está no alto da escada? Perguntou Estevão.”
No enunciado as palavras vão se intercalando e formando uma mensagem. Ao analisar cada uma dessas mensagens, percebe-se um emaranhado de palavras com sentido.
“Elegantíssimo, pelo contrário.”, o enunciado fornece uma mensagem sem utilizar verbo é o que chamamos de frase.
Frase
É o enunciado com sentido completo, capaz de fazer uma comunicação.
Na frase é facultativo o uso do verbo.
Exemplos:
- Atenção!
- Que frio!
- A China passa por dificuldades.
As frases classificam-se em:
Declarativa: faz uma declaração. “Os olhos luziam de muita vida…” (Machado de Assis)
Interrogativa: utiliza uma pergunta. “Entro num drama ou saio de uma comédia?” (Machado de Assis)
Exclamativa: expressa sentimento. “Que imenso poeta, D. Guiomar!” (Machado de Assis)
Imperativa: dá uma ordem ou pedido. “Chegue-se mais perto…” (Machado de Assis)
Optativa: expressa um desejo. “Tomara que você passe na prova”.
“Vou-me embora.”, o enunciado fornece uma mensagem, porém usou verbo é o que chamamos de oração.
Oração
É o enunciado com sentido que se estrutura com base em um verbo.
Na oração é preciso usar verbo ou locução verbal.
Exemplos:
- A fábrica, hoje, produziu bem.
- Homens e mulheres são iguais perante a lei.
“- O senhor tem sempre um cumprimento de reserva: vejo que não perdeu o tempo na academia, Vou-me embora.”, o enunciado apresenta uma mensagem em que se utilizou vários verbos é o que chamamos de período.
Período
É a oração composta por um ou mais verbos.
O período classifica-se em:
Simples: tem apenas uma oração.
- “As senhoras como se chamam?” (Machado de Assis)
Composto: tem duas ou mais orações.
- “Um deles perguntou-lhes familiarmente se iam consultar a adivinha”. (Machado de Assis)
http://www.infoescola.com/portugues/frase-oracao-e-periodo
domingo, 20 de junho de 2010
sábado, 19 de junho de 2010
Wikipédia e Wikcionário - Espaços de Autoria
Acredito que o preconceito muitas vezes é gerado pela falta de informação sobre. Engraçado como me recordo de algumas investidas na Wikipédia para ajudar-me em dado momento numa pesquisa. E, pasmem, nunca procurei saber sobre a Wikipédia.
Penso que o mundo virtual e nele inserido o principal protagonista – a Internet – não permite-nos abrir espaços para pensarmos em pequenos detalhes como o citado acima. Afinal, o fenômeno da rede mundial ganhou proporções antes inimagináveis. O fluxo de informação é surpreendente.
As fontes de pesquisas parece-me inesgotáveis. Fala-se de tudo um pouco. A Internet é incrível. O texto de Jaime Balbino pos-me a refletir sobre esta importante ferramenta contemporânea. A Wikipédia é sem dúvida uma enciclopédia mundial onde qualquer pessoa pode não só ler seu conteúdo, mas também pode – modificá-lo, acrescentá-lo retirá-lo, ligá-lo a outros documentos etc. A minha surpresa ainda reside no fato do poder fiscalizador pelos próprios usuários.
Ou seja, se determinada informação estiver errada o internauta pode corrigi-la; e mesmo que seja tachada de mentirosa, incluída possivelmente por vândalos ou desinformados, pode ser retirada.
Percebi também que a Wikipédia não deixa nada a desejar em relação às melhores enciclopédias mundiais. É de fato referência em pesquisa. Jaime é muito feliz quando nos lembra que o conhecimento é fenômeno social coletivo. Não é posse – propriedade de uma elite – da qual não se possa fazer parte. A dicotomia cultura popular X cultura do status quo não existe no universo wiki. O que existe é um grupo de pessoas que vivem e interpretam o mundo.
Wikipédia é isso – qualquer um tem propriedade para escrever sobre algo que deseje. E está em nossas mãos o poder de ajudar, ampliar e melhorar a Wikipédia. De repente eu posso descobrir algo que me interessa e usar o espaço wiki para desenvolvê-lo. Ou, poderia disponibilizar produções que julgar importante.
Pelo visto, as possibilidades no mundo wiki são inúmeras e possíveis. E se alguém me perguntar o que esta ferramenta tem a ver com educação e a melhoria para a prática docente, não vou titubear – tudo a ver.
LANDOALDO SCHER MOREIRA
Penso que o mundo virtual e nele inserido o principal protagonista – a Internet – não permite-nos abrir espaços para pensarmos em pequenos detalhes como o citado acima. Afinal, o fenômeno da rede mundial ganhou proporções antes inimagináveis. O fluxo de informação é surpreendente.
As fontes de pesquisas parece-me inesgotáveis. Fala-se de tudo um pouco. A Internet é incrível. O texto de Jaime Balbino pos-me a refletir sobre esta importante ferramenta contemporânea. A Wikipédia é sem dúvida uma enciclopédia mundial onde qualquer pessoa pode não só ler seu conteúdo, mas também pode – modificá-lo, acrescentá-lo retirá-lo, ligá-lo a outros documentos etc. A minha surpresa ainda reside no fato do poder fiscalizador pelos próprios usuários.
Ou seja, se determinada informação estiver errada o internauta pode corrigi-la; e mesmo que seja tachada de mentirosa, incluída possivelmente por vândalos ou desinformados, pode ser retirada.
Percebi também que a Wikipédia não deixa nada a desejar em relação às melhores enciclopédias mundiais. É de fato referência em pesquisa. Jaime é muito feliz quando nos lembra que o conhecimento é fenômeno social coletivo. Não é posse – propriedade de uma elite – da qual não se possa fazer parte. A dicotomia cultura popular X cultura do status quo não existe no universo wiki. O que existe é um grupo de pessoas que vivem e interpretam o mundo.
Wikipédia é isso – qualquer um tem propriedade para escrever sobre algo que deseje. E está em nossas mãos o poder de ajudar, ampliar e melhorar a Wikipédia. De repente eu posso descobrir algo que me interessa e usar o espaço wiki para desenvolvê-lo. Ou, poderia disponibilizar produções que julgar importante.
Pelo visto, as possibilidades no mundo wiki são inúmeras e possíveis. E se alguém me perguntar o que esta ferramenta tem a ver com educação e a melhoria para a prática docente, não vou titubear – tudo a ver.
LANDOALDO SCHER MOREIRA
TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO
A escola como se vê hoje parece indicar certa resistência a mudanças. Transmite aquela sensação que ainda persiste em andar na contramão das novas exigências que a educação demanda para os dias atuais quando se vê voltada a ficar presa a conhecimentos tidos como fora de voga. A escola do século XXI exige muito mais conhecimento do que se imagina(va) como bem nos lembra o professor Dr. Ladislau Dowbor ao nos dizer que o espaço do conhecimento está se multiplicando e a escola tem que ser um pouco mais articuladora e não simplesmente estar repetindo aquela cartilha de sempre. Outro escritor, Alberto Tornaghi ainda destaca a outra face da atual crise educacional ao dizer-nos que já não cabe mais ao professor buscar ser o detentor do saber que provê a seus alunos toda necessidade de informação e de formação. Cabe, isso sim, ser um profissional capaz de buscar esta informação junto com os estudantes, ter competência para avaliar a informação que encontram e contribuir para que todos, eles e seus alunos, venham a cada dia, mais capazes de buscar por si mesmos as informações de que precisam, de criticá-las e de construir, localizada, temporal e contextualizadamente, os conhecimentos de que necessitam a cada momento. Precisamos refletir seriamente a escola que temos. Mais uma vez, Alberto Tornaghi nos lembra: “a escola não pode permanecer e ensinar verdades cristalizadas. Ela precisa assumir que produz verdades. Que produza novas.” Será que nossa escola está conseguindo produzir novas verdades? Stanislau defende a ideia da seleção da informação, haja vista, o grande volume de informação proporcionada a nós atualmente. Parece que tudo seria resolvido com a simples presença de computadores na escola. De fato, Tornaghi diz que os microcomputadores trazem para a escola imensa gama de possibilidades de produção. Algumas formas de expressão que eram antes muito trabalhosas ou que implicavam custos muito altos estão agora ao alcance das pontas dos dedos, via teclados e mouses. Entretanto, Maria Elizabeth nos lembra que inserir-se na sociedade de informação não quer dizer apenas ter acesso à tecnologia de informação e comunicação, mas principalmente saber utilizar essa tecnologia para a busca da seleção de informações que permita a cada pessoa resolver os problemas do cotidiano, compreender o mundo e atuar na transformação de seu contexto (grifo meu). Dessa forma, a máquina sozinha não pode e não resolve nada e informação por si só também não resolve. Concordamos, portanto com Tornaghi: “...é, portanto, um projeto de escola que produz e usa tecnologia para produzir e modificar propostas metodológicas. É um projeto de escolas em que alunos e professores produzem novos conhecimentos e os compartilham usando, para isso, a tecnologia a que têm acesso [...] de nada adianta um belo jardim se os alunos não puderem “pisar na grama”, se dar aulas fora da sala de aula for um impedimento regimental”. Ainda, Elizabeth parece concluir todo o assunto ao dizer: “para incorporar a TIC na escola, é preciso ousar, vencer desafios, articular saberes, tecer continuamente a rede”. Assim sendo, parece que o discurso é muito bonito, mas a prática parece andar em outra via. Pensamos, entretanto, se posto em prática o que se coloca aqui, teremos uma educação diferente – com muito mais alunos pensantes.
LANDOALDO SCHER MOREIRA
LANDOALDO SCHER MOREIRA
domingo, 13 de junho de 2010
Cidade maravilhosa! Rumo ao centenário!
http://farm2.static.flickr.com/1398/1337776664_d83b500df8_b.jpg
Esta é minha segunda postagem.
Dia 11/06/2010 foi o meu segundo encontro presencial no curso Aprendendo com as TIC'S no NTE 05 (Itabuna-Ba). Estou gostando muito do curso, principalmente desta parte do curso que estimula a criação de blogs. Abraços a todos.
Minha primeira postagem
Este é o meu primeiro post na internet, estou criando meu blog junto com vocês.
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